Didaktische notitie
Auteur: Fokke Oord tijdelijk
Wiskundedocent BTG
Vraag: hoe komt het dat een leerling D. tijdens de
toetsen in Gym 4 lager is gaan scoren dan eerder het geval was? Volgens eigen
zeggen kan hij de stof in de klas tijdens de uitleg goed volgen, maar breken de
vragen tijdens de toetsen hem soms op met de teleurstelling van lage cijfers.
M.i. liggen daar vier oorzaken ten grondslag aan.
1.
1. In de vierde klas van het Gym ligt het accent op een hoge mate van
zelfwerkzaamheid om de wiskundestof zichzelf eigen te maken. In dit leerstadium
dient een leerling langzaam een associatieve vaardigheid aan te leren na het
eerdere accent op reproductie in de lagere klassen. Dat associatieve verkrijgt
hij of zij door het doen van een extra inspanning zoals extra sommen maken uit
de herhaling en/of test jezelf. Ik vraag mijzelf af of die attitude van iets
extra’s doen bij David aanwezig is. In de les heb ik daarvan bij hem maar ook
bij anderen niets gemerkt. Een gebrek aan ambitie lijkt mij, wat laatste echter
wel aan te leren is.
2.
2. Ook het maken van een eigen summary of samenvatting van een hoofdstuk is
daarbij zeer nuttig. Toen ik hem en de anderen dat vroeg te doen stegen de
cijfers ogenblikkelijk. Dit lijkt me daarom een geschikte aanbeveling voor de
toekomst.
3.
3. Ook het niveau van de toetssommen dient telkens
gecontroleerd te worden of die daadwerkelijk aansluiten bij de behandelde stof.
Zomaar toetsen kopiëren uit een toetsbundel is mijzelf
altijd
slecht bevallen. De auteurs daarvan hebben toch geen inzicht in hoe de lesstof
door een betreffende docent in een klas is behandeld en welke accenten door hem
of haar zijn gesteld. M.i. heeft het daarom aanbeveling telkens een toets te
laten maken door de lesgevende docent en die vooraf te laten controleren door
een collega in de parallel klas.
4.
4. Het aanleren van noodzakelijk conceptueel denken lijkt me nogal van belang
voor een succesvolle toekomst van leerlingen in de bovenbouw. D.w.z. het
aanleren van vakoverschrijdende principes, modellen en concepten, waardoor elke
leerling in het leerproces meer houvast krijgt aan een inherente structuur in de
lesstof. Dat geldt voor exact maar ook voor talen.
Bedankt voor de opdracht,
Vriendelijke groeten, Fokke
Vriendelijke groeten, Fokke Oord MA & MSc.